Les Livrets
Les livrets des méthodes de lecture comportent de réelles carences de conception et de présentation : ils utilisent les lettres de l’alphabet, dont la caractéristique majeure est qu’elles se prononcent en fonction du contexte et de la position dans les mots écrits ; or, ils délaissent l’enseignement des lettres et de leurs changements contextuels et positionnels de prononciation. Au contraire, dans les Livrets de la méthode linguistique de lecture, les lettres et leurs combinaisons (ou syllabes) sont présentées et prononcées selon le contexte et la position (voir en particulier Livret 1b. Assemblage des lettres, Livret 3. Lettres de même prononciation, Apprendre à lire en CP).
Pour tenter de faire face aux difficultés des méthodes de
lecture évoquées, le Ministre de l’Education nationale a réformé en 2008 le
programme de l’école maternelle qui passe de 2 à 3 ans (petite section, moyenne
section, grande section) au terme desquels les enfants doivent savoir lire les
mots simples.
Les Livrets de la méthode linguistique de lecture sont tout à fait adaptés au
nouveau programme de l’école maternelle.
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Au-delà du nouveau programme pour l'école maternelle arrêté en juin 2008 par le Ministre de l'Education nationale, il y a du nouveau dans l’apprentissage de la lecture, dont l’un des traits particuliers est la pertinence de la méthode : alors que c’est les enfants qui doivent s’adapter aux méthodes de lecture, c’est la méthode linguistique de lecture qui est adaptée aux enfants ! La méthode linguistique de lecture est adaptée aux enfants grâce à sa conception fondée sur le mode de fonctionnement du cerveau, des processus mentaux et de la langue française issu des acquis actuels de la recherche en neurosciences, en sciences cognitives et en linguistique. Voici ce que disent les
résultats actuels de la recherche scientifique sur l'apprentissage de la
lecture : le cerveau de l'enfant apprend petit à petit à reconnaître et à lire les
composantes du mot, mais pas le mot dans son entier. |
L'idée fondamentale est la suivante : la méthode de lecture doit être construite en fonction des mécanismes cérébraux, mentaux et linguistiques et, par conséquent, adaptée à ces derniers et non l'inverse. En somme, la méthode de lecture doit être adaptée aux enfants et pas le contraire.
| Des meilleurs travaux de
recherche scientifique et universitaire sur l'enseignement de la lecture,
c'est-à-dire ceux qui sont défendables d'un point de vue de la science
et de la méthodologie de la recherche scientifique postmodernes, il ressort que le premier résultat décisif
dans le parcours d'apprentissage de la lecture est l'aptitude des enfants
à lire les mots, laquelle passe par la maîtrise des structures et du
fonctionnement de ces
derniers. L'accès à cette compétence fondamentale requiert des savoirs et des savoir-faire qui, du point de vue en particulier des neurosciences, de la linguistique et des sciences cognitives, sont la connaissance des lettres de l'alphabet et des combinaisons des lettres de l'alphabet, la reconnaissance et l'identification des mots. Dans cette perspective, le Livret 1a et le Livret 2 présentent les lettres de l'alphabet en même temps qu'une initiation aux structures et aux fonctionnements des syllabes, des mots et des phrases ; le Livret 1b et le Livret 3, les combinaisons des lettres de l'alphabet débouchant sur les structures et les fonctionnements des syllabes, des mots et des phrases ; le Livret 4, la reconnaissance et l'identification des mots et des phrases à travers leurs structures et leurs fonctionnements syllabiques. Apprendre à lire en CP reprend et approfondit l'ensemble des habiletés qui sont : l'encodage impliquant les Livrets 1a, 1b, 2 et 3 ; le décodage et l'identification auxquels sont réservés le Livret 4 et un aspect d'Apprendre à lire en CP. Les
nouveaux programmes pédagogiques officiels s de 2002 et de 2006 apportent une donnée fondamentale :
l’apprentissage de la lecture se construit sur les structures et le
fonctionnement de la
langue. Ceux de la langue écrite essentiellement, à commencer par les
mots écrits. Les
Livrets de la méthode linguistique de lecture, y compris à travers
la cohérence et la logique des titres, reflètent ces apports nouveaux. C’est
ainsi, par exemple, que le Livret 1a. Lettres de l’alphabet
permet également, grâce à la fois à la colorisation et à la décomposition
syllabique et alphabétique, d’apprendre à repérer facilement les syllabes au sein des
mots et des lettres au sein des syllabes, dans la perspective de l’énonciation des règles de
prononciation. En
définitive, les Livrets permettent d'acquérir deux compétences
essentielles en lecture, qui sont les suivantes : |
Les Livrets destinés aux enfants de maternelle se répartissent
en deux volets.
Le premier volet disponible, qui présente les éléments de base de
l'apprentissage de la lecture, c'est-à-dire ceux de l'encodage et du
déchiffrage, comprend les Livrets suivants :
1) Méthode linguistique de lecture / Livret 1a.
Lettres de l'alphabet (disponible)
2) Méthode linguistique de lecture / Livret 1b.
Assemblage des lettres (disponible)
3) Méthode linguistique de lecture / Livret 2. Formes
courantes des lettres de l'alphabet (disponible)
4) Méthode linguistique de lecture / Livret 3. Lettres
de même prononciation (disponible)
5) Méthode linguistique de lecture / Livret 4. La
syllabe et le mot (disponible)
Apprendre à lire en CP, présenté
en 4 Livrets et à paraître prochainement.
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Conseil aux Parents ... Avec l'esprit critique sans concession mais
sans excès qui caractérise le travail scientifique, nous avons analysé
divers textes de programmes pédagogiques du Ministère de l'Éducation
nationale relatifs à l'apprentissage de la lecture et y avons trouvé
d'excellentes idées. Une de ces idées fort intéressantes est la préparation
des enfants à entreprendre la scolarité en CP. En ce sens, nous estimons
que l'atout majeur donné par les parents à leur enfant est de lui
assurer la maîtrise de la lecture à la sortie du CP, ce qui suppose une
bonne préparation en amont pour laquelle nous leur conseillons les
Livrets de la méthode linguistique de lecture. C'est une méthode
que l'on peut qualifier de "syllabique" et dont la particularité est de centrer la première grande phase du travail sur le mode
d'organisation et de fonctionnement des mots principalement à travers la
combinatoire. |
Les ouvrages sont à commander aux EDITIONS DU SAVOIR ou en librairie.
En voici les références et les prix en euros :
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Références |
Prix HT | TVA | Prix TTC |
| Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 1a.
Lettres de l'alphabet Auteur : Bernard Wemague Éditeur : Éditions du Savoir ISBN 978-2-916924-00-7 |
8,50 | 0,47 |
8,97 |
| Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 1b.
Assemblage des lettres Auteur : Bernard Wemague Éditeur : Éditions du Savoir ISBN 978-2-916924-01-4 |
9,07 | 0,53 | 9,70 |
| Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 2. Formes
courantes des lettres de l'alphabet Auteur : Bernard Wemague Éditeur : Éditions du Savoir ISBN 2-9517970-1-X |
7,90 | 0,43 |
8,33 |
| Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 3. Lettres
de même prononciation Auteur : Bernard Wemague Éditeur : Éditions du Savoir ISBN 978-2-916924-02-1 |
8,98 | 0,49 | 9,47 |
| Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 4. La
syllabe et le mot Auteur : Bernard Wemague Éditeur : Éditions du Savoir ISBN 978-2-916924-03-8 |
6,60 | 0,38 |
6,98
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Excellent rapport qualité/prix !
Frais d’envoi : 3,90 euros pour 1 Livret.
Les chèques sont à établir à l’ordre des ÉDITIONS DU SAVOIR et à envoyer
à l’adresse ci-dessous :
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DU SAVOIR
10, Rue Monadey
33000 BORDEAUX (France)
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05.47.29.80.
Fax : 05.24.84.27.15
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