Les Livrets

Voici ce que disent les résultats actuels de la recherche scientifique sur l'apprentissage de la lecture.
Le cerveau de l'enfant apprend petit à petit à reconnaître et à lire les composantes du mot, mais pas le mot dans son entier.
Les composantes du mot sont les lettres et les syllabes en liaison avec le sens du mot.
En conséquence, il faut construire l'apprentissage de la lecture sur les lettres et les syllabes en lien avec le sens du mot, ou sur le code et le sens, en partant des lettres et des syllabes pour aller vers les sons qui leur correspondent.
Les Livrets de la méthode linguistique de lecture sont conçus et présentés sur la base de ces résultats.

Particularités :

1.  Les Livrets vont progressivement du simple au complexe ou des lettres de l’alphabet aux phrases.

2.  La méthode linguistique de lecture est conçue selon

a) la connaissance du fonctionnement du cerveau ;

b) la connaissance du fonctionnement de l’apprentissage ;

c) la connaissance du fonctionnement du français.

3. L’emploi de la méthode est simple et facile.

L'idée fondamentale est la suivante : La méthode de lecture doit être construite en fonction des mécanismes cérébraux, mentaux et linguistiques et, par conséquent, adaptée à ces derniers et non l'inverse. En somme, la méthode de lecture doit être adaptée aux enfants et pas le contraire.

Des meilleurs travaux de recherche scientifique et universitaire sur l'enseignement de la lecture, c'est-à-dire ceux qui sont défendables d'un point de vue de la science et de la méthodologie de la recherche scientifique post-modernes, autant que des nouveaux programmes pédagogiques arrêtés en 2006 par le Ministre de l'Éducation nationale, il ressort que le premier résultat décisif dans le parcours d'apprentissage de la lecture est l'aptitude des enfants à lire les mots, laquelle passe par la maîtrise des structures et du fonctionnement de ces derniers.
L'accès à cette compétence fondamentale requiert des savoirs et des savoir-faire qui, du point de vue en particulier des neurosciences, de la linguistique et de la psychologie cognitive, sont la connaissance des lettres de l'alphabet et des combinaisons des lettres de l'alphabet, la reconnaissance et l'identification des mots.
Dans cette perspective, le Livret 1a et le Livret 2 présentent les lettres de l'alphabet en même temps qu'une initiation aux structures et au fonctionnement des syllabes, des mots et des phrases  ; le Livret 1b et le Livret 3, les combinaisons des lettres de l'alphabet débouchant sur les structures et le fonctionnement des syllabes, des mots et des phrases ; le Livret 4, la reconnaissance et l'identification des mots et des phrases à travers leurs structures et leur fonctionnement syllabiques. Apprendre à lire en CP reprend et approfondit l'ensemble des habiletés qui sont : l'encodage impliquant les Livrets 1a, 1b, 2 et 3 ; le décodage et l'identification auxquels sont réservés le Livret 4 et un aspect d'Apprendre à lire en CP.

Les nouveaux programmes pédagogiques officiels s de 2002 et de 2006 apportent une donnée fondamentale : l’apprentissage de la lecture se construit sur les structures et le fonctionnement  de la langue. Ceux de la langue écrite essentiellement, à commencer par les mots écrits.  
La construction de l’apprentissage de la lecture sur les structures et le fonctionnement des mots écrits débouche sur l’acquisition de l’orthographe. De cette manière, l’apprentissage de la lecture et celui de l’orthographe sont indissociables. C’est une question de conception et de réalisation.

Les Livrets de la méthode linguistique de lecture, y compris à travers la cohérence et la logique des titres, reflètent ces apports nouveaux. C’est ainsi, par exemple, que le Livret 1a. Lettres de l’alphabet permet également, grâce à la fois à la colorisation et à la décomposition syllabique et alphabétique, d’apprendre à repérer facilement les syllabes au sein des mots et des lettres au sein des syllabes, dans la perspective de l’énonciation des règles de prononciation.  

En définitive, les Livrets permettent d'acquérir deux compétences essentielles en lecture, qui sont les suivantes :
1) Associer les lettres de l'alphabet pour former les syllabes des mots (c'est l'encodage).
2) Décomposer les mots en syllabes et les syllabes en lettres de l'alphabet pour les identifier (c'est le décodage ou déchiffrage).
L'acquisition des compétences reposent sur une approche intégrative qui est une articulation remarquable du code et du sens.

Les Livrets destinés aux tout-petits et aux enfants de maternelle se répartissent en deux volets, dont le second est en préparation. 
Le premier volet, qui présente les premiers éléments de base de l'apprentissage de la lecture, c'est-à-dire ceux de l'encodage et du déchiffrage, comprend les Livrets suivants :

1) Méthode linguistique de lecture / Livret 1a. Lettres de l'alphabet (disponible)
2) Méthode linguistique de lecture / Livret 1b. Assemblage des lettres (disponible)
3) Méthode linguistique de lecture / Livret 2. Formes courantes des lettres de l'alphabet (disponible)
4) Méthode linguistique de lecture / Livret 3. Lettres de même prononciation (disponible)
5) Méthode linguistique de lecture / Livret 4. La syllabe et le mot (disponible)

Apprendre à lire en CP, présenté en 4 Livrets et à paraître prochainement, est conçu pour les enfants de cours préparatoire (CP).

Conseil aux Parents ...

Avec l'esprit critique sans concession mais sans excès qui caractérise le travail scientifique, nous avons analysé divers textes de programmes pédagogiques du Ministère de l'Éducation nationale relatifs à l'apprentissage de la lecture et y avons trouvé d'excellentes idées. Une de ces idées fort intéressantes est la préparation des enfants à entreprendre la scolarité en CP. En ce sens, nous estimons que l'atout majeur donné par les parents à leur enfant est de lui assurer la maîtrise de la lecture à la sortie du CP, ce qui suppose une bonne préparation en amont pour laquelle nous leur conseillons les Livrets de la méthode linguistique de lecture. C'est une méthode syllabique dont la particularité est, conformément aux réformes de 2002 et de 2006, de centrer la première grande phase du travail sur le mode d'organisation et de fonctionnement des mots.
Le mode d'organisation et de fonctionnement des mots est un des points forts des Livrets.


Les ouvrages sont à commander aux EDITIONS DU SAVOIR et en librairie.
En voici les références et les prix en euros :

Références

Prix HT TVA Prix TTC
Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 1a. Lettres de l'alphabet
Auteur : Bernard Wemague
Éditeur : Éditions du Savoir
ISBN  978-2-916924-00-7
8,50 0,47   8,97  
Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 1b. Assemblage des lettres
Auteur : Bernard Wemague
Éditeur : Éditions du Savoir
ISBN  978-2-916924-01-4
9,07 0,53   9,70  
Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 2. Formes courantes des lettres de l'alphabet
Auteur : Bernard Wemague
Éditeur : Éditions du Savoir
ISBN 2-9517970-1-X
7,90 0,43   8,33  
Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 3. Lettres de même prononciation
Auteur : Bernard Wemague
Éditeur : Éditions du Savoir
ISBN  978-2-916924-02-1
8,98 0,49 9,47  
Titre : Méthode linguistique de lecture / Livret 4. La syllabe et le mot
Auteur : Bernard Wemague
Éditeur : Éditions du Savoir
ISBN  978-2-916924-03-8
6,60 0,38    

6,98

 


Frais d’envoi : 3,90 euros pour 1 Livret. Une commande de 2 Livrets au moins donne droit à une réduction de 0,25 euro (soit 3,65 €) par Livret pour la France Métropolitaine ; pour les DOM-TOM, prévoir 2 euros en plus par Livret).
Les chèques sont à établir à l’ordre des ÉDITIONS DU SAVOIR et à envoyer à l’adresse ci-dessous :

EDITIONS DU SAVOIR
10, Rue Monadey
33000 BORDEAUX (France)

Tél./Fax : 05.56.91.48.22

http://www.editions-du-savoir.com

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Distributeur :

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94220 CHARENTON-LE-PONT
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Les libraires mais aussi les particuliers peuvent adresser leurs commandes à LA GENERALE DU LIVRE.