Voici ce que disent les résultats actuels de la recherche scientifique sur l'apprentissage de la lecture.
Le cerveau de l'enfant apprend petit à petit à reconnaître et à lire les composantes du mot, mais pas le mot dans son entier.
Les composantes du mot sont les lettres et les syllabes en liaison avec le sens du mot.
En conséquence, il faut construire l'apprentissage de la lecture sur les lettres et les syllabes en lien avec le sens du mot, ou sur le code et le sens, en partant des lettres et des syllabes pour aller vers les sons qui leur correspondent.
Les Livrets de la méthode linguistique de lecture sont conçus et présentés sur la base de ces résultats.

Particularités :

1.  Les Livrets vont progressivement du simple au complexe ou des lettres de l’alphabet aux phrases.

2.  La méthode linguistique de lecture est conçue selon

a) la connaissance du fonctionnement du cerveau ;

b) la connaissance du fonctionnement de l’apprentissage ;

c) la connaissance du fonctionnement du français.

3. L’emploi de la méthode est simple et facile.

Les nouveaux programmes pédagogiques officiels s de 2002 et de 2006 apportent une donnée fondamentale : l’apprentissage de la lecture se construit sur les structures et le fonctionnement  de la langue. Ceux de la langue écrite essentiellement, à commencer par les mots écrits.  
La construction de l’apprentissage de la lecture sur les structures et le fonctionnement des mots écrits débouche sur l’acquisition de l’orthographe. De cette manière, l’apprentissage de la lecture et celui de l’orthographe sont indissociables. C’est une question de conception et de réalisation.

Les Livrets de la méthode linguistique de lecture, y compris à travers la cohérence et la logique des titres, reflètent ces apports nouveaux. C’est ainsi, par exemple, que le Livret 1a. Lettres de l’alphabet permet également, grâce à la fois à la colorisation et à la décomposition syllabique et alphabétique, d’apprendre à repérer facilement les syllabes au sein des mots et des lettres au sein des syllabes, dans la perspective de l’énonciation des règles de prononciation.  

En définitive, les Livrets permettent d'acquérir deux compétences essentielles en lecture, qui sont les suivantes :
1) Associer les lettres de l'alphabet pour former les syllabes des mots (c'est l'encodage).
2) Décomposer les mots en syllabes et les syllabes en lettres de l'alphabet pour les identifier (c'est le décodage ou déchiffrage).
L'acquisition des compétences reposent sur une approche intégrative qui est une articulation remarquable du code et du sens.

Conseil aux Parents ...

Avec l'esprit critique sans concession mais sans excès qui caractérise le travail scientifique, nous avons analysé divers textes de programmes pédagogiques du Ministère de l'Éducation nationale relatifs à l'apprentissage de la lecture et y avons trouvé d'excellentes idées. Une de ces idées fort intéressantes est la préparation des enfants à entreprendre la scolarité en CP. En ce sens, nous estimons que l'atout majeur donné par les parents à leur enfant est de lui assurer la maîtrise de la lecture à la sortie du CP, ce qui suppose une bonne préparation en amont pour laquelle nous leur conseillons les Livrets de la méthode linguistique de lecture. C'est une méthode syllabique dont la particularité est, conformément aux réformes de 2002 et de 2006, de centrer la première grande phase du travail sur le mode d'organisation et de fonctionnement des mots.
Le mode d'organisation et de fonctionnement des mots est un des points forts des Livrets.

Références

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