Conseils pratiques
 

Simplifier et faciliter la compréhension

Un atout fort précieux pour l’enfant est de lui faire acquérir la maîtrise de la lecture avant de commencer les autres apprentissages en CP. Tout le reste dépend de cette acquisition d'importance primordiale et décisive !
Dans ce but, simplifiez et facilitez-lui la tâche en lui assurant une bonne compréhension de ce qu’il a à apprendre et à connaître.
 Une idée juste de la recherche pédagogique est qu’il faut donner le désir d’apprendre à l’enfant. Par leurs difficultés, les méthodes de lecture ne donnent pas envie d’apprendre à lire ; les difficultés n’incitent pas non plus ceux qui y sont parvenus tant bien que mal à pratiquer la lecture. Pour remédier à la situation, il est impératif de concevoir la méthode de lecture la plus simple et la plus facile possible, celle que l’enfant comprend rapidement et sans effort.

Simplifier et faciliter le travail d'apprentissage constituent des qualités particulières aux Livrets de la méthode linguistique de lecture !
La simplicité et la facilité de compréhension sont mises au centre de la conception et de la présentation des Livrets de la méthode linguistique de lecture.
Il s’agit de la simplicité et de la facilité offertes aux parents afin de faire saisir le plus aisément et le plus vite possible à leur enfant les contenus des connaissances à acquérir.

La compréhension est le déterminant majeur du succès de tous les apprentissages, dont celui de la lecture.
Elle requiert un mode extrêmement rigoureux de conception, de présentation, d’organisation et de progression des contenus matériels, lesquelles doivent s’appuyer sur des critères d’ordre scientifique et donc pertinents.

A l’heure actuelle, aucun des livres de méthodes de lecture déjà existants, y inclus des livres de méthodes syllabiques, ne satisfait aux exigences de simplicité et de facilité par lesquelles se spécifient les Livrets de la méthode linguistique.
Pour en juger par rapport aux livres de méthodes syllabiques, il suffit de soumettre à la comparaison les critères réels ou supposés d’organisation et de progression, d’une part, des méthodes actuelles et, d’autre part, de la méthode linguistique. Dans la première catégorie, les critères d’organisation et de progression, limités au nombre de deux seulement qui sont la fréquence des phonèmes et le lieu d’articulation des phonèmes dans l’ordre d’apparition au cours du processus de croissance, ne sont pas appropriés (entre autres raisons, parce qu’il ne s’agit pas de « phonèmes » mais de « lettres de l’alphabet » dans l’état présent de transcription de la langue française). Dans la dernière catégorie, c’est exactement le contraire : ici, la simplicité et la facilité de compréhension sont rendues possibles notamment par la rigueur et la cohérence de présentation, d’organisation, de progression et de systématisation construites selon des critères multiples et variés à caractère scientifique.

C’est également par la simplicité et la facilité qui favorisent la compréhension que les Livrets de la méthode linguistique occupent une place de toute première importance parmi les livres de méthodes de lecture à disposition aujourd’hui.

La simplicité et la facilité passent nécessairement par la combinatoire. Or, ce qui manque aux méthodes de lecture et les met en difficulté, c'est la combinatoire, apportée par Livret 1a. Lettres de l'alphabet et Livret 1b. Assemblage des lettres de la méthode linguistique. Ces Livrets sont indispensables pour assurer le succès de la lecture à l'enfant.

La priorité essentielle doit être donnée à l’apprentissage de la lecture dans les écoles maternelles. Le succès facilite notablement voire conditionne celui des autres matières en CP ; en revanche, l’échec complique et même rend peu probable celui des autres matières en CP.
En résumé, l'apprentissage fondamental à mettre en place à l'école maternelle, c'est la lecture, dont dépend le succès ou l'échec de la scolarité.
Par conséquent, il convient de tout mettre en œuvre en vue d'une bonne réussite de cette matière.
Faire aimer l'apprentissage de la lecture à l'enfant, c'est lui faire apprendre à lire sans peine. L'absence de difficulté lui donne envie d'apprendre et de lire.
Ainsi, pour que l'enfant aime lire, il faut lui faire acquérir la capacité de lire aisément. La qualité de la méthode joue un rôle particulièrement important dans le projet.
Dans ce but, nous avons optimisé les qualités des Livrets de la méthode linguistique de lecture.

C'est une rareté que l'auteur d'une méthode quelconque ne puisse pas la décrire en termes de simplicité et/ou de facilité. Cela suggère l'importance attachée à ces critères d'évaluation de la méthode de lecture désormais établis par les sciences cognitives quant au coût attentionnel entraîné par la construction mentale de l'objet de la connaissance. De ce point de vue, les qualités de simplicité et de facilité sont contestables aux méthodes de lecture actuelles pour autant que celles-ci ne s'adaptent pas sinon assez peu aux structures cérébrales et cognitives. L'objet de la connaissance n'étant pas clairement et suffisamment défini a fortiori par rapport au mode de fonctionnement cérébral et cognitif, le coût de mobilisation des processus cérébraux et cognitifs est très élevé induisant un impact négatif sur les résultats de l'apprentissage escomptés. Car plus la méthode de lecture est adaptée au réseau mental, c'est-à-dire construite suivant le mode de fonctionnement du cerveau et des mécanismes d'apprentissage, plus elle est simple et facile à assimiler parce qu'elle nécessite alors moins d'attention et de dépenses d'énergie de la part de l'enfant pour élaborer l'apprentissage.

Ce qui, fondamentalement, simplifie et facilite l’apprentissage de la lecture pour l’enfant et, par conséquent, le pousse à s’intéresser davantage à la tâche, c’est le fait de comprendre rapidement et sans effort ce qui lui est expliqué ; la combinatoire y est cruciale à travers son caractère explicite. La combinatoire, c'est la connaissance explicite ! Par suite, la manière de présenter à l'enfant ce qu’il a à comprendre est capitale, parce qu’il peut le stimuler ou au contraire le rebuter. Dans ces conditions, c’est le souci d’une présentation simple, facile à saisir et attrayante pour l’enfant qui a présidé à la conception des Livrets de la méthode linguistique de lecture. Tout y vise à simplifier et à faciliter en amont les explications par les parents et, en aval, la compréhension par l’enfant. Ce principe pédagogique ne se borne pas à l’enseignement et à l’apprentissage de la lecture mais s’étend à toutes les matières scolaires, parce que le succès des élèves dépend, pour l’essentiel, de la manière dont les divers éléments de connaissance leur sont transmis (1).
Le conseil donné aux parents est de veiller à ce que l’enfant comprenne bien les éléments qui constituent les objets à apprendre. Le fait de comprendre et d’agir dans le sens attendu lui procure plaisir et satisfaction qui sont sources de motivation et de réussite. L'appétence d'apprendre est suscitée par la simplicité et la facilité offertes par l'objet de la connaissance.

Pour assurer à votre enfant un apprentissage de meilleure qualité, utilisez les manuels d’emploi et de compréhension simples et faciles et aux contenus clairs et précis de la méthode linguistique. Une méthode particulièrement organisée, progressive et complète pour une réussite optimale de la lecture ! 

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(1) Les élèves qui réussissent sont ceux qui ont compris les explications fournies ; en revanche, ceux qui échouent ou se trouvent en difficulté sont ceux qui n’ont pas compris les explications apportées.